Un saludo muy especial a todos los seguidores de este blog. A continuación les voy a presentar mi participación en el programa de Tituá Radio, emitido ayer 28-06-2018, sobre el tema "docentes del Sistema Educativo Nacional", magistralmente dirigido por su conductor Laureano de la Cruz, acompañado por Enric Campá y Rafael Vargas. Para escuchar el programa completo PULSAR AQUÍ
En es proyectola asignatura “Internet y Redes Académicas”, he decidido elaborar un blog, en el que reflejaré la praxis docente de un tema de la materia de Lengua española que presenta cierta dificultad en su ejecución, como es “La Acentuación en Diptongos e Hiatos”. Me he decantado por la elección del blog debido a que, este recurso de la Web 2.0, me permite combinar múltiples herramientas del ámbito de la tecnología informática, así como diferentes elementos multimedia; además de ofrecer la posibilidad de compartir esa información con todo usuario que tenga interés en la misma, ofreciendo la posibilidad de comentar, discutir y compartir diferentes criterios,untos de vista, etc. que nos permitan enriquecer todo el proceso. Esperando que sea del agrado del lector y que este trabajo permita mejorar, en cierta manera, la comprensión de este apartado puntual y, en ocasiones, complejo de la ortografía española, procedemos a la presentación del mismo.
Clasificación de las palabras según las
normas de acentuación.
a)Palabras
Agudas-
Son aquellas que llevan la sílaba tónica en la última sílaba. Llevan tilde
las que terminan en vocal,
n o s.
Ej. Ca-mión,a-nís,
be-bió. No llenan tilde
las que terminan en consonante distinta a n o s. Ej.Par-tir, es-pe-cial, des-ar-mar.
b) Palabras Llanas-
Son
aquellas que llevan la sílaba tónica en la penúltima sílaba. Llevan tilde
las que terminan en consonante distinta a n o s. Ej.Már-tir, más-til, dé-bil. No Llevan tilde las que
terminan en vocal, n o s.
Ej.Su-ben,
tie-nes, co-me.
c)Palabras esdrújulas-
Son
aquellas que llevan la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba. Llevan
tilde todas. Ej. es-drú-ju-la,
rá-pi-do, hí-bri-do.
d)Palabras sobresdrújulas-
Son
aquellas que llevan la sílaba tónica antes de la antepenúltima sílaba. Las que
no están formadas con el sufijo “mente”, llevan tilde todas. Ej. Cuén-ta-me-lo, es-crí-be-se-lo.
Sin embargo, cuando la sobresdrújula está formada por el sufijo “mente”,
se presenta dos tipos de situación:
1.Cuando la palabra, previo a
que se le añada el sufijo “mente”, no llevaba tilde, después de añadíserlo
tampoco la llevará.Ej:Cla-ra
+“mente”= Cla-ra-men-te.
2.Cuando la palabra, previo a
que se le añada el sufijo “mente”, llevaba tilde, después de añadírselo, la
conservará.Ej:Rá-pi-ra
+“mente”=Rá-pi-da-men-te.
*
Vocales abiertas: a, e, o.
*
Vocales cerradas: i, u.
1.Diptongo.Consiste en la unión de dos vocales, que
aparecen juntas en una palabra, perteneciendo a la misma sílaba. Para que tenga
lugar el diptongo debe darse alguna de las siguientes combinaciones:
vUnión de vocal
abierta (a, e, o) + una vocal cerrada (i, u) en
una sola sílaba.
(En los casos en los que la vocal
cerrada no es tónica, pues si ocurre eso se deshace el diptongo)
Ejemplos: Pie-dra.Pas-cua.
vUnión de dos
vocales cerradas distintas (i, u) en una sola sílaba.
Ejemplos:
Cui-da-do.Diur-no.
2.Hiato.Tiene lugar
cuando dos vocales, que aparecen juntas en una palabra, se separan en sílabas
distintas.
Para que se forme un hiato deben darse
las siguientes combinaciones.
vAparición
de una vocal abierta átona + una vocal cerrada tónica. Ej. Ma-íz.
vAparición
de una vocal cerrada tónica + una vocal abierta átona. Ej. Bú-ho,
Ca-catú-a.
vAparición
de dos vocales abiertas (a, e, o)
diferentes. Ej. A-or-ta,
Ca-er.
vAparición
de dos vocales cerradas iguales. Ej. Co-o-pe-rar,
Chií.
Acentuación deDiptongose Hiatos
1. Acentuación de Diptongos.
Los diptongos siguen las
reglas generales de acentuación (Cuándo llevan tilde y cuándo no las palabras
agudas, llanas y esdrújulas). La tilde se coloca sobre la vocal abierta. Ej.
Ha-bláis.
En caso de que se trate de dos
vocales cerradas juntas la tilde irá sobre la segunda. Ej. Cuí-da-te.Los diptongos terminados en y no
llevan tilde, por ej. Pa-ra-guay.
2. Acentuación de Hiatos.
Los hiatos que están
compuestos por dos vocales abiertas, ej. Fe-al-dad, po-é-ti-co, cumplen las reglas generales de
acentuación. Por otro lado, aunque se incumplan las reglas generales de
acentuación, llevan tilde sobre la vocal cerrada los hiatos formados por:
·vocal cerradatónica + vocal abierta (tengan o no una h
intercalada). Ej. Pro-hí-bo, mí-o.
Las secuencias vocálicas
formadas por una vocal cerrada, seguida de una vocal
abierta tónica o por dos vocal cerradas distintas se consideran a efectos
ortográficos diptongos,
independientemente de que se pronuncien como hiatos o diptongos. De ahí que
palabras como guion, truhan o hui no lleven tilde, ya que son desde el
punto de vista ortográfico, palabras monosílabas (los monosílabos no llevan
tilde salvo casos excepcionales en palabras polisémicas).
Para una mejor comprensión de la acentuación en diptongos e hiatos, pueden visualizar este vídeo:
Deseando que, gracias a esta primera parte de mi blog, haya conseguido facilitarles la comprensióm algunos de los conceptos y funciones ortográficas tratados, me despido de ustedes por el momento.
BIBLIOGRAFÍA
-Pérez, J. & Merino, M. (2009). “Definición de diptongo”. Recuperado el 13 de junio de 2018 de
Después de agradecer a todos los lectores que han visitado este blog, les informo del cambio de estilo que , a partir de hoy, sufrirá el mismo. Mi intención es huir de la focalización en las Tecnologías Informáticas y expandirlo a un abanico temático mucho más generalizado. Un saludo a todos.
La siguiente entrada es un espacio para poder descargar la base de datos en Microsoft Access, de la asignatura Informática Educativa, UAPA, prof. Livio Reyes.
Planteamiento de una pregunta relevante sobre el tema e implicaciones de la misma
Pregunta: ¿Qué objetivo tiene este libro con respecto a la aplicación de las TIC al ámbito educativo?
El libro tiene el objetivo de propiciar la reflexión sobre el papel de las nuevas tecnologías y profundizar en el debate sobre el sentido educativo de las TIC, qué cambio favorece su progreso en el ámbito escolar y cuáles son las condiciones que deben tenerse en cuenta para que contribuyan a la mejora de la calidad y de la equidad educativa.
Además, en este manual se realiza el siguiente planteamiento: “La incorporación de las Tic en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje”. Sin embargo, no es suficiente con dotar a las escuelas de computadores. Hace falta abordar al mismo tiempo un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los profesores. También es necesario avanzar en la incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos familiares para reducir la brecha digital. Este libro ofrece distintas reflexiones y puntos de vista sobre el papel que desempeñan las nuevas tecnologías, y profundiza en el debate sobre el sentido educativo de las TIC. Para lectura relacionada con el tema:
1. (Roberto Carneiro) “En este verdadero teorema de la vida, los educandos –sean jóvenes, adultos o “sénior”– son siempre el principal recurso del proceso formativo. Ellos no pueden ser considerados meros y pasivos “consumidores” de productos educativos generosamente prodigados por los guardianes formales de los bienes de la educación”.
Esta cita me parece sumamente interesante porque resalta la consideración del sujeto de aprendizaje, no como un individuo pasivo que le dice “amén” al docente que todo lo sabe, sino como alguien que participa de manera muy activa en la construcción de su propio aprendizaje.
1-Personalmente estoy de acuerdo con Álvaro Marchesi, autor del preámbulo, en el sentido de que no se deben acomodar las competencias educativas a los estudiantes, pero sí es necesario tener muy en cuenta qué les gusta para buscar la manera más divertida posible para ellos de construir su propio aprendizaje significativo; y ahí es donde entran en juego las TIC.
2-Resulta evidente que, son necesarias ciertas condiciones básicas para poder provocar el cambio educativo por medio del uso de las TIC: Los medios técnicos básicos, formación adecuada del profesorado en el uso de las tecnologías digitales y la adecuación de los contenidos pedagógicos a la utilización de las nuevas herramientas informáticas.
1-El hecho de encontrarnos con una nueva generación de estudiantes que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas, supone un gran reto para los docentes: la mayoría somos inmigrantes digitales (en algún momento de nuestra vida tuvimos que desplazarnos a la era digital). Es imprescindible integrar varios aspectos en “el nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje”- Objetivo: Lograr que los alumnos adquieran aprendizajes significativos gracias al uso de las TIC. (Necesidad de que los docentes adquieran las competencias y habilidades para la utilización de las TIC como recursos didácticos en el aula).
2-Deben darse una serie de condiciones fundamentales para poder aplicar las TIC en el ámbito escolar:
-La sostenibilidad y el procedimiento financiero. –El desarrollo de contenidos digitales significativos, adecuados y abundantes. –La formación del profesorado para que dispongan de las destrezas y habilidades necesarias para su uso adecuado.
Un saludo muy especial a todos los seguidores de este blog. A continuación les voy a presentar mi participación en el programa de Tituá Radio, emitido ayer 28-06-2018, sobre el tema "docentes del Sistema Educativo Nacional", magistralmente dirigido por su conductor Laureano de la Cruz, acompañado por Enric Campá y Rafael Vargas. Para escuchar el programa completo PULSAR AQUÍ
En es proyecto la asignatura “Internet y Redes Académicas”, he decidido elaborar un blog, en el que reflejaré la praxis docente de un tema de la materia de Lengua española que presenta cierta dificultad en su ejecución, como es “La Acentuación en Diptongos e Hiatos”. Me he decantado por la elección del blog debido a que, este recurso de la Web 2.0, me permite combinar múltiples herramientas del ámbito de la tecnología informática, así como diferentes elementos multimedia; además de ofrecer la posibilidad de compartir esa información con todo usuario que tenga interés en la misma, ofreciendo la posibilidad de comentar, discutir y compartir diferentes criterios,untos de vista, etc. que nos permitan enriquecer todo el proceso. Esperando que sea del agrado del lector y que este trabajo permita mejorar, en cierta manera, la comprensión de este apartado puntual y, en ocasiones, complejo de la ortografía española, procedemos a la presentación del mismo.
